Moviendo la clase
Ejemplos de Clase
invertida
Flipped Classroom
para Educación Inicial (4 años)
Mariposas y Polillas
Tomado para fines pedagógicos de: https://www.hopescottcalligraphy.com/
Tiempo: Inicio:
15 minutos, clase: 35-45 minutos (todo depende del ritmo de aprendizaje de los
pequeñitos).
Destrezas a desarrollar:
- Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a través de la discriminación sensorial.
- Identificar las características de los animales domésticos y silvestres estableciendo las diferencias entre ellos.
- Explorar e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno natural mediante procesos que propicien la indagación.
Descripción de la actividad:
Ver un video del
docente donde explica las característica de las mariposas y polillas, el
docente y los alumnos crearán un diagrama de Venn para comparar estas dos especies.
Se usarán varios elementos de la taxonomía de Bloom y de Marzano.
Taxonomía de Bloom:
- Creación de Story Boards, construcción de un diagrama de Venn
- Evaluar: ¿cuáles son las características de mariposas y polillas?
- Analizando: ¿qué características corresponde a las mariposas? ¿Qué características corresponde a las polillas.
- Los estudiantes deberán aplicar su conocimiento las mariposas y polillas para diseccionar sus características en sus elementos separados.
- Comprensión: la creación de mapas de historias individuales de un insecto y un arácnido conducirá a una mayor comprensión del alumno.
- Recordando-la tactilidad de crear físicamente un diagrama de Venn que comparar y contrasta estas dos especies ayudará a los estudiantes a recordar las características clave de ambas especies.
Estrategias de Marzano:
Representaciones
no lingüísticas (diagrama de Venn, historia o mapeo conceptual) para promover
la comprensión, señales, preguntas y organizadores anticipados, alabanza de los
maestros y reconocimiento del esfuerzo del estudiante, identificación de similitudes
y diferencias, resumir y anotación de lo que se ha aprendido, y aprendizaje
cooperativo.
Materiales necesarios para trabajar en
casa:
-
Acceso a Internet para ver los videos
(Video de Youtube o enviar por whatsapp)
-
Mapa de historia imprimible.
Materiales necesarios para el maestro en
clase:
-
Organizador gráfico imprimible de Story Map
-
Internet para acceder una enciclopedia virtual
sobre las mariposas y polillas.
-
Papelotes
-
Marcadores surtidos
-
Dos aros hula
-
Mariposas y polillas de goma.
En casa:
Los estudiantes
verán el video sobre las mariposas y polillas en casa un día antes de la
lección. Después de ver este video, los estudiantes imprimirán y completarán un
mapa de la historia sobre las mariposas y polillas. Los estudiantes traerán
este mapa de la historia a la escuela al día siguiente.
En la escuela:
- Realizar preguntas sobre lo que observaron en el video, sobre las mariposas.
- Compartir lo que más les llamó la atención.
- Revisar los mapas de historia con los niños.
- Felicitar el trabajo realizado con sus mapas de historia.
- Investigar en una enciclopedia las características de las polillas.
- Realizar un mapa de historia (story Board) juntos en un papel sobre los arácnidos.
- Trabajar juntos en un diagrama de Venn, poner en el piso dos hula – hopos, para comparar y contrastar las dos especies, con tarjetas que describen algunas características de las mariposas y polillas, la maestra los lee y los niños ayudarán a decidir donde ubicar las tarjetas dentro del diagrama de Venn, se explica que parte corresponde a las mariposas y polillas y la parte del centro es para cualquier característica que se igual en ambas especies.
Control formativo:
- Verificar la comprensión a través de la observación con el registro anecdótico o la lista de cotejo.
- Se solicita a los estudiantes a dibujar una mariposa y una polilla identificando sus semejanzas y diferencias.
Feedback:
Voy a volver a
enseñar y revisar con los estudiantes en grupos pequeños, con las tarjetas de
características.
Cierre:
Los estudiantes
serán evaluados usando la estrategia de alabanza y reconocimiento de esfuerzo
de Marzano. Se dice que la alabanza y el reconocimiento fomentan la confianza
de los estudiantes y su sentido de logro con respecto a un tema en particular.
También evaluaré la comprensión de la lección por parte del alumno a través de
observaciones anecdóticas y mirando sus trabajos.
Instrucción diferenciada para estudiantes
con NEE:
Andamios
adicionales para docentes, modelado visual, escritura modelada y apoyo
adicional. El grupo pequeño y la asociación de compañeros.
A los
estudiantes de nivel superior se les pedirá que investiguen sobre las
similitudes de las mariposas y polillas, y expongan a sus compañeros.
Flipped Classroom
para cuarto de básica de EGB
Multiplicar
Factores de 2 dígitos
Tomado para fines pedagógicos: https://matematicascercanas.com/2014/10/22/el-metodo-hindu-para-multiplicar/
Área temática:
Matemáticas
Nombre de la
actividad: Multiplicar 2 dígitos por factores de 2 dígitos usando matrices y
productos parciales.
Estimación del
tiempo: Inicio 15 minutos, Clase 35-45 minutos
Tema de la
unidad: Multiplicar números de 2 dígitos sin tecnología (calculadoras).
Descripción de la actividad:
Después de que
los estudiantes hayan practicado multiplicando números de dos dígitos usando
una matriz y luego el método de celdilla o método hindú, crearán en clase sus
propios modelos usando una matriz para explicar el proceso de multiplicar
números de 2 dígitos.
Taxonomía de Bloom:
- Crear: hacer una matriz, separarla y transferir ese conocimiento a la estrategia del panel de la ventana.
- Evaluar: ¿Cuáles son los pasos para multiplicar números de 2 dígitos utilizando productos parciales?
- Analizar: ¿Cuándo eliges la multiplicación para resolver un problema? ¿Por qué es fácil separar los factores para resolver?
- Aplicar su conocimiento de la forma expandida de valor posicional, los patrones utilizados para multiplicar los múltiplos de 10 y 100, y la reagrupación al agregar productos parciales.
- Comprender: crear su propio problema y mostrar los pasos para multiplicar números de 2 dígitos mediante una matriz (el modelo de área) y el método de celdillas.
- Recordar: los estudiantes crean su propio modelo de matriz les ayudará a recordar los pasos involucrados para resolver números de 2 dígitos.
Estrategias de Marzano:
Representaciones
no lingüísticas (matriz y gráfico o imagen del panel de la ventana) para
promover la comprensión, señales, preguntas y organizadores anticipados, alabanza
de los maestros y reconocimiento del esfuerzo del estudiante, resumen y toma de
notas, aprendizaje cooperativo.
Materiales necesitados:
Computadora o
tablet
Acceso a Internet
Libro de texto
2 dados
regulares
Problemas de
multiplicación prefabricados para publicar en el aula
Lápiz de papel
Actividades en casa:
- Los estudiantes verán un PowerPoint para activar el conocimiento previo con vocabulario.
- Luego verán el video 1 que explicará cómo multiplicar 2 dígitos por factores de 1 dígito usando una matriz.
- Luego, los estudiantes verán el video 2, que muestra a los estudiantes paso a paso los procedimientos para separar una matriz y facilitar la multiplicación de números grandes.
- Finalmente los estudiantes verán un video con el método de multiplicación de celdillas o método hindú, y realizarán 5 ejercicios aplicando este método.
Actividades en la escuela:
- Comparar los ejercicios que resolvieron en casa con otros estudiantes en grupos. El objetivo en que puedan ayudarse mutuamente a encontrar la solución correcta. El maestro brindará apoyo constante.
- En parejas los estudiantes presentan dos problemas de dos dígitos, un problema para el socio A y uno para el socio B. ambos resuelven sus problemas utilizando la aplicación Screen Chomp y el método de celdillas, el proceso realizado se grabará como video, comparten con otros grupos, revisan los trabajos, y continúan hasta completar 5 problemas más complejos.
- Para el reconocimiento un estudiante de cada grupo elegirá el problema del que saben que está bien resuelto y lo proyectará para la clase. Para finalizar los estudiantes reciben 3 problemas de 3 cifras para resolver en grupos. Una vez que el maestro haya visto que se completaron correctamente, cada niño debe resolver 3 problemas más de forma individual.
- El docente usará una lista de verificación de evaluación e identificará a los estudiantes que entienden los pasos y lograron los objetivos, y formará grupos de trabajo con los estudiantes que tienen dificultad, para realizar ejercicios y explicaciones con tutoría entre pares.
- Para cerrar, a cada alumno se le dará una pregunta en la que tendrá que resolver un problema de multiplicación de 2 dígitos usando el método de celdillas, y lograr que el compañero que revise.
Se
proporcionarán ayudas visuales, tiempo de pensamiento extendido, instrucción en
grupos pequeños. También se proporcionarán tutoriales antes de la escuela una
vez a la semana para revisar los conceptos.
Tomado para fines pedagógicos de:
Flipped Class pedagogy: http://flippingclasspedagogyandtools.weebly.com/examples-of-flipped-classes-in-k12-setting.html
Más información
Flipped Class
pedagogy: http://flippingclasspedagogyandtools.weebly.com/examples-of-flipped-classes-in-k12-setting.html
Flipped
Classroom y el Aprendizaje basado en proyectos: https://www.techlearning.com/tl-advisor-blog/project-based-learning-flipped-classroom-great-combination
Experiencias y
recursos para dar la vuelta a la clase: https://www.theflippedclassroom.es/
