MUÑECOS PARA DECORAR EL AULA

Muñecos decorativos en foami.

Elaborado por: Andrea Velasco Venegas

Elaborado por: Andrea Velasco Venegas

MATERNAL 1 - 2 años

Decoración para el aula de maternal:

Material proporcionado por Estela profesora de Nivel Inicial en la Unidad Educativa No. 1 del Ministerio de Educación.

PAYASITO DÍAS DE LA SEMANA

CENEFA PATO PARA EL BAÑO

ASISTENCIÓGRAFO

CARTEL DE DESPEDIDA

NOTITAS

CENEFA PARA EL AULA

 

Gracias Estela por compartir con nosotro@s la decoración de tu aula, felicitaciones por tener tanta habilidad y creatividad.

Desarrollo del lenguaje - Desarrollo del pensamiento matemático

A través del desarrollo infantil, en forma paulatina el lenguaje va adquiriendo un rol cada vez más importante, sustituyendo a la mera acción, con lo que el niño pasa de un plano puramente perceptivo motriz a uno cada vez más abstracto.  Es a través del lenguaje que el pensamiento infantil se abre al mundo de los símbolos, y en el aprendizaje del cálculo se trata de comprender y manejar un nuevo orden de símbolos. 

Los números tienen un nombre y el cálculo se forma hablando, de manera que resulta indispensable que el niño utilice estos nombres correctamente. Es necesario, por tanto, poseer un cierto nivel lingüístico antes de abordar el cálculo y existe evidencia importante en el sentido de que los niños que presentan problemas en el área del lenguaje (tales como aparición tardía del habla, imprecisión, agramatismo, etc), presentan también dificultades en el cálculo.

El esquema de Sinclair (1969), sobre desarrollo del lenguaje muestra cómo éste es paralelo al desarrollo del pensamiento matemático, el autor plantea que los niños utilizan 5 tipos de descripciones, a medida que se desarrolla su lenguaje:

- Dicotomía: En que se usan sólo dos términos para describir un fenómeno, por ejemplo, grande - pequeño.

- Tricotomía: en que se emplean tres términos para describir los fenómenos, grande - mediano - pequeño.

- Etiquetaje: que consiste en que, además de los términos grande, mediano y pequeño, el niño puede utilizar otros tipos de adjetivos para referirse a los fenómenos: inmenso, gigante, enorme, enano, pequeñísimo, etc. 

- Descripción comparativa: en que el niño puede comparar los fenómenos en un sentido ascendente, pero no logra hacerlo en sentido descendente. 

Se recomienda ejercitar al niño en la discriminación de conceptos como: mucho - poco, grande - pequeño, largo - corto, arriba - abajo, dentro - fuera, cerca - lejos, lleno - vacío, antes - después, etc. 

Fuente: MILIC, N. SCHMIDT, S.  Pin Pin Saca Cuentas.  Novena Edición 1997. Editorial Andrés Bello. Chile. 

 

JUEGO ORGANIZADO

El juego organizado es un magnífico estímulo para el sistema nervioso y para la actividad motora en general. Como en la mesa se conoce el caballero, en el juego se conoce al niño activo, emprendedor, líder, colaborador, entusiasta, apático, pasivo, tímido, poco colaborador, etc.

Fuente: DUQUE, Hernando.  25 Temas sobre la educación de sus hijos. Ediciones San Pablo.Colombia. 1995. Pueden encontrar Etapas del juego del niño.

Sugerencias metodológicas para realizar con los niños y niñas de Educación Inicial en el juego organizado:

1. Organizar a los niños en el patio.
 

2. Realizar ejercicios corporales.

3. Escuchar el título del juego.

4. Explicar las reglas del juego.

5. Demostrar el juego con uno o varios niños y niñas.

6. Ejecutar el juego cumpliendo consignas.

7. Repetir el juego en forma grupal, parcial y total.

INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE CONJUNTOS

¿Cómo introducir a los niños y niñas de Educación Inicial en el conocimiento de conjuntos?

Sugerencias metodológicas:

1. Comentar sobre experiencias de los niños y niñas.

2. Observar varios materiales.

3. Reconocer los objetos por su nombre.

4. Agrupar los mismos de acuerdo a sus características: tamaño, color, forma... 

5. Describir cada uno de los elemento.

6. Mirar los grupos formados y reemplazar el término con conjunto.

7. Encerrar en diagrama y formar conjuntos con los mismos.

JUEGO EDUCATIVO: ORDENACIÓN DE ESCENAS

Pasos a seguir para realizar actividades de ordenación de escenas en Educación Incial:

1. Relatar un cuento sencillo.

2. Comentar sobre el contenido.

3. Observar y describir las escenas ordenadas.

4. Memorizar visualmente el orden de las mismas.

5. Colocar las escenas en desorden.

6. Ordenar cada niño y niña.

7. Comparar cada una de las escenas.

8. Realizar juegos de competencia en la ordenación de series.

DRAMATIZACIÓN

Sugerencias metodológicas para realizar dramatizaciones con los niños y niñas de Educación Inicial:

1. Introducir canciones, recitaciones o ejercicios corporales.

2. Conversar sobre el contenido de la dramatización e introducir al tema.

3. Elegir los roles por parte de los niños y niñas de acuerdo a los interses.

4. Memorizar el libreto de acuerdo al rol.

5. Desarrollar el contenido de la dramatización.

6. Ensayar los roles.

7. Preparar y organizar los materiales.

8. Presentar la dramatización.

RONDA

Sugerencias metodológicas para jugar a la ronda con niños y niñas de Educación Inicial:

1. Dialogar sobre las experiencias del contenido de la ronda.

2. Desarrollar ejercicios corporales acerca de la ronda.

3. Introducir términos nuevos.

4. Indicar el nombre de la ronda.

5. Escuchar el contenido de la ronda.

6. Ejecutar movimientos espontáneos de acuerdo a su contenido.

7. Asociar la letra con los movimientos.

8. Memorizar cada una de las estrofas con la música y movimientos correspondientes en forma individual, parcial y total.

9. Ejecutar la ronda solo con la participación de niños y niñas.

VOCABULARIO

Pasos para incrementar el vocabulario en niños y niñas de Educación Inicial.

¿Cómo incrementar el vocabulario?

1. Interpretar poemas, canciones o formular adivinanzas.

2. Buscar en la caja de sorpresas gráficos referentes a la palabra de difícil comprensión.

3. Observar y describir el material de acuerdo al tema.

4. Introducir tres palabras nuevas por día.

5. Pronunciar con diferentes tonalidades de voz, ritmo, palamadas, entre otras.

6. Realizar diferentes ejercicios de afirmación (la palabra con el objeto y vicerversa).

7. Formular sencillas oraciones con término afirmados (pueden ser oraciones de elaboración o completación).

OBSERVACIÓN

Guía para el trabajo pedagógico de los y las docentes de Educación Inicial.

PASOS A SEGUIR:

1. Determinar el lugar de observación.

2. Impartir pautas, normas, precauciones necesarias previas a la observación.

3. Observar el lugar señalado.

4. Describir el lugar y determinar sus características del entorno.

5. Identificar y nombrar materiales, herramientas, implementos que utilizan.

6. Recosntruir la observación a través de preguntas.

7. Dibujar, modelar lo observado (puede utilizar otras opciones).

CARNAVAL

MÁSCARAS PARA EL CARNAVAL

Verónica Becerra, nos obsequió estas lindas máscaras para festejar el Carnaval. Sigue adelante Vero tienes mucha creatividad.

Máscara gatito: 

Elaborada con foami estampado, escarcha para decorar y resorte para sujetarse en la cabeza.

Antifaz:

Elaborado en foami, con un sorbete para sostener.