JUEGO ORGANIZADO

El juego organizado es un magnífico estímulo para el sistema nervioso y para la actividad motora en general. Como en la mesa se conoce el caballero, en el juego se conoce al niño activo, emprendedor, líder, colaborador, entusiasta, apático, pasivo, tímido, poco colaborador, etc.

Fuente: DUQUE, Hernando.  25 Temas sobre la educación de sus hijos. Ediciones San Pablo.Colombia. 1995. Pueden encontrar Etapas del juego del niño.

Sugerencias metodológicas para realizar con los niños y niñas de Educación Inicial en el juego organizado:

1. Organizar a los niños en el patio.
 

2. Realizar ejercicios corporales.

3. Escuchar el título del juego.

4. Explicar las reglas del juego.

5. Demostrar el juego con uno o varios niños y niñas.

6. Ejecutar el juego cumpliendo consignas.

7. Repetir el juego en forma grupal, parcial y total.

INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE CONJUNTOS

¿Cómo introducir a los niños y niñas de Educación Inicial en el conocimiento de conjuntos?

Sugerencias metodológicas:

1. Comentar sobre experiencias de los niños y niñas.

2. Observar varios materiales.

3. Reconocer los objetos por su nombre.

4. Agrupar los mismos de acuerdo a sus características: tamaño, color, forma... 

5. Describir cada uno de los elemento.

6. Mirar los grupos formados y reemplazar el término con conjunto.

7. Encerrar en diagrama y formar conjuntos con los mismos.

JUEGO EDUCATIVO: ORDENACIÓN DE ESCENAS

Pasos a seguir para realizar actividades de ordenación de escenas en Educación Incial:

1. Relatar un cuento sencillo.

2. Comentar sobre el contenido.

3. Observar y describir las escenas ordenadas.

4. Memorizar visualmente el orden de las mismas.

5. Colocar las escenas en desorden.

6. Ordenar cada niño y niña.

7. Comparar cada una de las escenas.

8. Realizar juegos de competencia en la ordenación de series.

DRAMATIZACIÓN

Sugerencias metodológicas para realizar dramatizaciones con los niños y niñas de Educación Inicial:

1. Introducir canciones, recitaciones o ejercicios corporales.

2. Conversar sobre el contenido de la dramatización e introducir al tema.

3. Elegir los roles por parte de los niños y niñas de acuerdo a los interses.

4. Memorizar el libreto de acuerdo al rol.

5. Desarrollar el contenido de la dramatización.

6. Ensayar los roles.

7. Preparar y organizar los materiales.

8. Presentar la dramatización.

RONDA

Sugerencias metodológicas para jugar a la ronda con niños y niñas de Educación Inicial:

1. Dialogar sobre las experiencias del contenido de la ronda.

2. Desarrollar ejercicios corporales acerca de la ronda.

3. Introducir términos nuevos.

4. Indicar el nombre de la ronda.

5. Escuchar el contenido de la ronda.

6. Ejecutar movimientos espontáneos de acuerdo a su contenido.

7. Asociar la letra con los movimientos.

8. Memorizar cada una de las estrofas con la música y movimientos correspondientes en forma individual, parcial y total.

9. Ejecutar la ronda solo con la participación de niños y niñas.

VOCABULARIO

Pasos para incrementar el vocabulario en niños y niñas de Educación Inicial.

¿Cómo incrementar el vocabulario?

1. Interpretar poemas, canciones o formular adivinanzas.

2. Buscar en la caja de sorpresas gráficos referentes a la palabra de difícil comprensión.

3. Observar y describir el material de acuerdo al tema.

4. Introducir tres palabras nuevas por día.

5. Pronunciar con diferentes tonalidades de voz, ritmo, palamadas, entre otras.

6. Realizar diferentes ejercicios de afirmación (la palabra con el objeto y vicerversa).

7. Formular sencillas oraciones con término afirmados (pueden ser oraciones de elaboración o completación).

OBSERVACIÓN

Guía para el trabajo pedagógico de los y las docentes de Educación Inicial.

PASOS A SEGUIR:

1. Determinar el lugar de observación.

2. Impartir pautas, normas, precauciones necesarias previas a la observación.

3. Observar el lugar señalado.

4. Describir el lugar y determinar sus características del entorno.

5. Identificar y nombrar materiales, herramientas, implementos que utilizan.

6. Recosntruir la observación a través de preguntas.

7. Dibujar, modelar lo observado (puede utilizar otras opciones).

CARNAVAL

MÁSCARAS PARA EL CARNAVAL

Verónica Becerra, nos obsequió estas lindas máscaras para festejar el Carnaval. Sigue adelante Vero tienes mucha creatividad.

Máscara gatito: 

Elaborada con foami estampado, escarcha para decorar y resorte para sujetarse en la cabeza.

Antifaz:

Elaborado en foami, con un sorbete para sostener. 

 

NAVIDAD

¡Feliz, feliz Navidad, la que hace que nos acordemos de las ilusiones de nuestra infancia, le recuerde al abuelo las alegrías de su juventud, y le transporte al viajero a su chimenea y a su dulce hogar!

Charles Dickens

FELIZ NAVIDA A TODOS Y TODAS LOS CIBERNAUTAS. 

Presentamos unos hermosos trabajos proporcionados por Verónica Becerra, Educadora del Nivel Inicial.  Gracias Vero por aportar con Pedago Guía.

Vela Decorativa: 

Elaborada con tubo de cartón, tapa de yogur para la base, papel periódico en forma de bola con pega y escarcha, papel brillante para la llama, foami verde para las hojas, papel crepé blanco para forrar el tubo y escarcha para decorar.  

Bota Navideña.

Elaborada con foami.

 

Tarjeta Papá Noel:  

Gorro y cara con foami, ojos movibles, barba con la palma de la mano del niño o niña con pintura blanca.  

LA ESCUELA MATA LA CREATIVIDAD

Sir Ken Robinson

Líder internacionalmente reconocido en el desarrollo de la educación, la creatividad y la innovación. También es uno de los oradores más importantes del mundo con un profundo impacto en las audiencias por todas partes. 

Trabaja con los gobiernos de Europa, Asia y EE.UU., con los organismos internacionales, las compañías Fortune 500 y algunas de las principales organizaciones culturales del mundo. En 1998, dirigió una comisión nacional de la creatividad, la educación y la economía para el Gobierno del Reino Unido.  


Durante doce años, fue profesor de educación en la Universidad de Warwick en el Reino Unido y ahora es profesor emérito. Ha recibido títulos honoríficos de la Rhode Island School of Design, Ringling College de Arte y Diseño, de la Open University y la Escuela Central de Discurso y Drama, Birmingham City University y el Instituto de Artes Escénicas de Liverpool. Fue galardonado con el Premio Atenea de la Escuela de Diseño de Rhode Island por sus servicios a las artes y la educación, la Medalla Peabody por sus contribuciones a las artes y la cultura en los Estados Unidos, el Premio LEGO para una educación internacional, y Benjamín Franklin Medalla de la Royal Society of Arts por sus sobresalientes contribuciones a las relaciones culturales entre el Reino Unido y los Estados Unidos. 

Su libro The Element: ¿Cómo encontrar su pasión lo cambia todo (Penguin / Viking 2009) es un best seller de Nueva York Times y ha sido traducida a veintiún idiomas. Su último libro es una edición 10 º aniversario de su obra clásica sobre la creatividad y la innovación, de nuestras mentes: Aprender a ser creativo (Capstone / Wiley). 



Video "La escuela mata la creatividad", Sir Ken Robinson de manera impresinante explica como la educación despoja a los niños y jóvenes de la creatividad.

 Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg&feature=youtu.be

CUENTO

El cuento es parte de un metodologÍa dinámica, divertida e interesante que nos lleva al conocimiento de nociones, valores, hechos cognitivos y socio culturales. 

UTILIDAD

Favorece la asimilación y utilización del vocabulario nuevo.

Cran expectativas en el niño y niña.

Permite desarrollar varias destrezas.

PASOS

1. Disponer anímicamente a los niños y niñas, agruarlos cómodamente de acuerdo al espacio que tenga la maestra.

2. Dar pautas para un correcto comportamiento durante la narración.

3. Enunicar el título del cuento, el autor, la editorial.

4. Explicar los términos de difícil pronunicación y comprensión para que el niño tenga mayor claridad en el momento del relato.

5. Presentar láminas, títeres, disfraces, tarjetas de secuencia relacionados al contenido del cuento.

6. Narrar el cuetno con voz clara y modulada, de acuerdo al contenido utilizando gestos o movimientos que ayuden a la comprensión y concentración del niño y niña.

7. Solicitar a los niños y niñas que digan lo que mpas les gustó del cuento.

8. Destacar los aspectos positivos y negativos del cuento.

9. Hacer preguntas del contenido del cuento.

10. Dibujar y pintar lo que más les gustó del cuento.

RECOMENDACIONES A APLICAR LA MAESTRA PARA LEER UN CUENTO

1. Predispóngase a leer un cuento.

2. Saber el contenido del cuento.

3. Preparar la entonación, vocalización, puntuación y animación del contenido.

4. Familiarizarse con las ilustraciones para hacer una descripción de las mismas.

5. En algunas ocasiones utilizar títeres para representar personajes.

6. Preparar un ambiente propicio en el patio o aula ubicar a los niños y niñas en semiluna.

7. Leer en tono de voz adecuado.

8. Emplear movimientos corporales para imitar a los personajes.

9. Emplear movimeintos corporales para imitar a los personajes.

10. Hacer preguntas cortas durante la lectura.

11. Mantener el control del grupo mediante el contacto visual.

13. Reconstruir el cuento a base de preguntas.

14. Expresar comentarios y opiniones.